□宋元文 李艳芳
近几年，兰州资源环境职业技术大学贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话精神，全面启动以“课堂5分钟立德树人工程”为载体的课程思政建设机制研究与实践，成立课程思政教学研究中心，全面开展课程思政建设相关工作，研究构建了以“管理体系、教学体系、能力提升制度体系、考核评价体系”四个体系为抓手，“研究、制度和标准、经费、激励”四重保障为重点的系统、科学、先进的课程思政建设机制。
构建协同推进管理体系 凝聚课程思政育人合力
一是设立课程思政建设教学指导委员会。坚持党委统一领导、党政齐抓共管课程思政工作格局，由学校党委书记任主任、党委委员、分管教学副院长任副主任，负责课程思政建设统一领导与总体规划。
二是独立设置课程思政教学研究中心。下设政策理论研究室和教学实践研究室，在教务处牵头抓总、马克思主义学院协同配合下，共同负责全校课程思政建设的研究、规划、指导、咨询、督查、评估等工作。
三是强化教研室“课程思政”建设主体责任。各专业群配备马克思主义学院教师作为课程思政建设“辅导员”，在“辅导员”的引领和辅导下，由教研室以“群”实施课程思政教学资源分类，以“课”实施课程思政教学组织。
构建层次递进教学体系 守好课堂教学主渠道
一是编制专业群课程思政教学大纲。以专业群为单位，突出专业群类型特质，明确专业群课程思政主线和教学目标，依照课程类别及对应学习阶段，分专业基础课等五个类别对专业群课程思政教学资源从实施目标、模块内容、具体形式等方面梳理归类，编制专业群课程思政教学大纲，确保习近平新时代中国特色社会主义思想等五类要素在各专业教学的全面覆盖，并有效规避相同思政元素在不同类别课程中的反复使用与灌输，为专业群课程思政教学资源库的建设及具体实施提供参照标准。
二是建成课程思政软硬两类教学资源。“软”资源指建成凸显陇原文化特色和专业群类型特质的课程思政教学资源库。“硬”资源是指实施“一基地两中心”硬件资源建设计划，建成“六个一”校园红色教育基地以及新时代课程思政VR活动中心和课程思政示范教学中心。近年来，学校获批省级课程思政示范高校，中心获批国家级课程思政教学研究示范中心，建成甘肃省职业教育课程思政微课123门，甘肃省课程思政示范专业1个，立项甘肃省课程思政建设项目2项。
三是推进课程思政“三融入”。聚焦专业人才培养目标，对接培养目标和毕业生应具备的知、能、素要求，纳入马工程重点教材内容相关课程，构建具有专业思政特色的课程体系，推进课程思政融入专业人才培养方案；修订课程标准，增设“课程思政主题”模块，甄选符合课程教学目标的课程思政内容填入，推进课程思政融入课程标准；修改教案模板，增设课程思政内容分析、教学目标、教学资源、教学流程等模块，推进课程思政融入教案。“三融入”促使教师优化课程思政教学设计、改进教学方法。2021年，“冶金技术史”课程及其团队入选国家级课程思政示范课、教学名师和团队。
构建能力提升制度体系 抓好课程思政育人主力军
一是坚持协同推进制度。注重课程思政交流研讨，要求每位思政课教师联系一个专业群教研室，每学期全程参加联系教研室的课程思政教研活动，并主持召开课程思政座谈交流。学校应邀在全国职业院校课程思政教学改革线上直播研讨会上交流发言。
二是坚持集体教研制度。要求教研室定期开展相应频次的课程思政集体教研、典型经验交流、现场教学观摩、课程思政示范课评比等活动。学校牵头承办全国职业院校资源环境与安全大类课程思政集体备课会、全省职业教育课程思政集体课会。
三是坚持培训制度。将课程思政培训全面纳入教师岗前培训、在岗培训、师德师风、教学能力等教师培训，并通过校内外相结合、线上与线下相结合、中心（学校）组织与教学单位组织相结合的“三结合”方式，开展实现年度全员覆盖的专题培训。
四是坚持优师培育制度。制定学校课程思政示范课程、教学名师和示范团队以及“双带头人”遴选标准及相应培育计划，每年定量、按比例遴选培育课程思政示范课和课程思政教学名师。“十三五”期间，遴选培育5个校级课程思政教学示范团队，15个专业课程思政“双带头人”。
构建全方位考核评价体系 检验课程思政育人成效
一是制定了全过程考核评价标准。制定专业群课程思政建设制度执行等8个一级指标、专业内执行课程思政的课程门数占比100%等24个二级指标，实施全过程评价考核，课程思政提质增效明显。近五年，赴西部、边疆及省内就业毕业生占比提高，艰苦行业和基层一线就业毕业生达70%以上。
二是实施了多元、多维评价。通过在线巡课、线下听课、学生评教、资料检查等方式，结合企业与三方的问卷调研等，开展自专业群到课程、从教师到学生的多维度、多元化评价，有效检验了人才培养成效。学校被评为“教育部国防教育特色学校”，连续多次被评为全省征兵工作先进单位。
三是实施了“阶梯式四级”诊断与改进举措。通过全过程考核评价，定优秀、良好、合格、不合格等四个评价等次，由考核小组梳理诊断与改进意见和建议，各专业群根据整改意见和建议，按照“阶梯式四级”不同评价等次，制定整改目标和计划，整体推进整改。
强化四重实施保障 激发课程思政育人活力
一是加强研究保障。充分发挥两个研究室职能，深入开展课程思政战略规划研究、政策法规研究以及基本理论和重大问题研究、课程思政建设实施标准和教学改革研究等。组织开展课程思政政策宣讲，研究、制订并推广课程思政建设各类实施标准。
二是加强制度和标准保障。出台《兰州资源环境职业技术学院课程思政教学改革实施意见》《兰州资源环境职业技术学院课程思政建设工作方案》等10多个制度文件，研制大纲、课程思政示范课程、教学名师遴选标准等标准性文件。
三是加强经费保障。单列中心年度建设经费，其中师资队伍建设、教学资源建设等为固定投入，每年计划投入240万元；另设专项投入用于各项资源建设，近5年投入1200万余元。
四是加强激励保障。将教师课程思政建设贡献作为职称评聘、年终考核、评优评先的重要依据。将专业群课程思政教育教学改革成效纳入教学单位绩效考核评价，并根据考核等次对教学单位党政领导干部给予5%至10%的奖励。
以“四个体系”为抓手的课程思政建设机制的研究与实践是学校课程思政建设与教育教学改革的有益探索，且成效显著，课题研究成果于2021年评为甘肃省职业教育教学成果一等奖。后期，学校将进一步遵循《高等学校课程思政建设指导纲要》和《甘肃省教育厅深入推进高校课程思政建设工作方案》政策文件要求，进一步优化建设机制，为高职院校开展课程思政建设工作提供范式。